Ein guter Lehrer werden (mit Bildern)

Schritte
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Guter Unterricht ist eine Kunst. Praktische, angewandte und Verhaltenswissenschaften sind beteiligt. Es ist mittlerweile bekannt, dass es Wege gibt, die besser funktionieren als die klassische Methode, bei der ein Lehrer vor der Klasse steht und nichts tut, als Informationen in eine Richtung zu übertragen. Einem guten Lehrer geht es vor allem darum, vielseitige und sinnvolle Lernerfahrungen in einem breiteren Kontext zu vermitteln – und das ist alles in allem gar nicht so kompliziert. Nachfolgend lesen Sie, wie auch Sie Schritt für Schritt ein guter Lehrer werden und wie Sie in den unterschiedlichsten Lernsituationen effektiv unterrichten können. Wir erklären, wie Sie die individuellen Bedürfnisse Ihrer Studierenden analysieren und sinnvolle Lernziele für Ihre Curricula entwickeln und umsetzen. Am Ende des Artikels beschreiben wir, wie der Lernprozess abläuft, wie Sie Ihren Unterricht und Ihre Prüfungen entsprechend anpassen können und wie Sie mit enttäuschenden Ergebnissen konstruktiv umgehen.

Schritte

Teil 1 von 11: Was brauchen Ihre Schüler??

1. Bestimmen Sie, welche akademischen Fähigkeiten am wichtigsten sind. Denken Sie über die Fähigkeiten nach, die Ihre Schüler oder Studenten benötigen, um ihre Grund- und Sekundarschulbildung abzuschließen, sich auf eine Universität oder eine andere weiterführende Ausbildung vorzubereiten und in ihrem Leben voranzukommen. Überlegen Sie, welche Fähigkeiten Sie als Erwachsener anwenden und wie Sie diese Fähigkeiten an Ihre Schüler weitergeben können. Wenn alles gut geht, sind dies Fähigkeiten, die für Ihre Schüler unverzichtbar sind, um in der Gesellschaft zu funktionieren. Gute Beispiele dafür sind zum Beispiel, auf einem bestimmten Niveau lesen und zählen zu können. Priorisieren Sie daher diese Fähigkeiten.

2. Ergänzen Sie den Standardunterricht mit bestimmten zusätzlichen Fähigkeiten, die Ihren Schülern helfen können, ein besseres Leben zu führen. Nachdem Sie festgestellt haben, welche Fähigkeiten im Leben unbedingt erforderlich sind, können Sie über zusätzliche Fähigkeiten nachdenken, die die Lebensqualität Ihrer Schüler/innen deutlich verbessern. Wenn Sie Ihren Schülern diese Fähigkeiten beibringen, können sie ein glücklicheres und produktiveres Leben führen. Es gibt viele solcher Fähigkeiten. Sie können Kindern zum Beispiel beibringen, wie sie ihre eigenen kreativen Fähigkeiten nutzen können, die ihnen helfen, Probleme besser zu lösen, Chancen zu schaffen, Dienstleistungen zu erbringen und Hilfe zu leisten. Es ist auch wichtig, dass Kinder lernen, sich durch Aktivitäten wie Zeichnen, Basteln, Musik und andere Ausdrucksthemen emotional auszudrücken.

3. Bestimmung emotionaler und sozialer Fähigkeiten. Wir lernen nicht, als Menschen besser zu funktionieren und nicht mit allem Schritt zu halten, was in der Welt passiert, wenn wir nur akademische Fähigkeiten erlernen. Ihre Schüler sollen auch lernen, ihr Selbstbewusstsein zu entwickeln. Dazu gehören Qualitäten wie Gewandtheit, Selbstvertrauen, gesunder Umgang mit Stress und Enttäuschung, produktiver Umgang mit anderen und Bewusstsein für die Bedürfnisse anderer. Versuchen Sie herauszufinden, welche Methoden Sie im Unterricht anwenden können, um Ihren Schülern die Möglichkeit zu geben, diese Fähigkeiten zu entwickeln.

Teil 2 von 11: Ziele setzen

1. Globale Ziele setzen. Nachdem Sie nun einige Schlüsselkompetenzen identifiziert haben, die Ihre Schüler für den Erfolg im Leben benötigen, können Sie sich basierend auf diesen Fähigkeiten einige Ziele setzen. Wenn Sie beispielsweise eine Gruppe von Vorschulkindern haben, die lesen lernen müssen, könnte Ihr erstes Ziel darin bestehen, dass sie das Alphabet kennen und in der Lage sind, einfache, kurze Wörter zu erkennen.

2. Setzen Sie sich konkrete Ziele. Nachdem Sie die Gesamtziele für Ihre Klasse festgelegt haben, denken Sie über bestimmte Ziele nach, die Sie festlegen können, um zu sehen, ob die Gesamtziele bereits erreicht wurden. Sie können beispielsweise sicherstellen, dass die Vorschulkinder Ihrer Klasse aus dem vorherigen Schritt das Alphabet von vorne nach hinten und von hinten nach vorne lesen und schreiben können und dass sie einfache Wörter mit drei Buchstaben lesen können.

3. Entscheiden Sie, wie Sie diese Ziele erreichen möchten. Sie wissen jetzt, was Ihre Schüler zu jedem Zeitpunkt tun können sollen. Jetzt müssen Sie die kleineren, spezifischeren Fähigkeiten bestimmen, die Ihre Schüler benötigen, um diese höheren Ziele zu erreichen. Diese werden zu einer Art Mini-Ziele, die die Funktion einer Art Wegbeschreibung erfüllen. Im Beispiel der Vorschulkinder sind solche Miniziele zum Beispiel: einen bestimmten Buchstaben lernen, zusammengesetzte Laute erkennen lernen und dann Laute kombinieren lernen.

Teil 3 von 11: Lehrpläne erstellen

1. Richten Sie jeden Kurs, den Sie unterrichten, so ein, dass die Lernziele erreicht werden; an der Schule, an der Sie arbeiten, muss jeder Lehrer möglicherweise mit einem Lehrplan oder einem ähnlichen Dokument arbeiten. Basierend auf Ihrer eigenen Wegbeschreibung können Sie nun ein Unterrichtsprogramm erstellen, in dem Sie in Schritten genau beschreiben, wie Ihre Schüler die gesetzten Ziele entlang dieser Route erreichen sollen. Jede Fertigkeit, die Ihre Schüler lernen müssen, um sie von Mini-Tor zu Mini-Tor zu bringen, muss sorgfältig geplant und aufgeschrieben werden.

2. Berücksichtigen Sie Unterschiede in den Lernstilen. Berücksichtigen Sie bei der Erstellung Ihres Curriculums, dass es innerhalb einer Klasse unterschiedliche Lernstile gibt. Jedes Kind hat seine eigene Art zu lernen und wenn Sie möchten, dass Ihre ganze Klasse die gleichen Erfolgschancen hat, müssen Sie Ihr Programm an diese verschiedenen Stile anpassen. Überlegen Sie, wie Sie Ton, Bilder, körperliche Aktivitäten und sowohl schriftliches als auch interaktives Material in Ihrem Unterricht einsetzen können. Im Mittelpunkt Ihres Unterrichts sollen immer die SchülerInnen stehen und Sie als LehrerInnen möchten zu jedem Fach möglichst viele Aktivitäten anbieten, mit denen Ihre SchülerInnen unter Anleitung üben und sich selbst erleben können. Geben Sie immer eine Einführung und ein Beispiel oder machen Sie die Übung zuerst selbst. Vergiss nicht, regelmäßig Hausaufgaben zu geben.

3. Kombinieren Sie verschiedene Fächer und Themen, damit Ihre Schüler mehrere Fähigkeiten gleichzeitig erlernen, indem sie verschiedene Teile des Lehrplans gleichzeitig behandeln. Wenn Sie eine Möglichkeit sehen, Fächer zu kombinieren und Verbindungen zwischen bestimmten Fächern herzustellen, wie z. B. Naturwissenschaften und Mathematik oder Niederländisch und Geschichte, tun Sie dies. Auf diese Weise verstehen Ihre Schüler, wie sie die Informationen anwenden können, und erkennen eher den Zusammenhang zwischen dem Material und den Situationen, denen sie in der Welt um sie herum begegnen. Schließlich ist die Welt nicht in alle einzelnen Schulfächer unterteilt. Versuchen Sie, mit anderen Lehrern zusammenzuarbeiten, um Ihren Schülern ansprechende und interaktive Aufgaben zu geben, damit sie auf natürliche Weise verschiedene Themen kennenlernen können.

Teil 4 von 11: Beziehen Sie die Schüler mit ein

1. Verwenden Sie visuelle Hilfsmittel und präsentieren Sie die Themen auf mehr als eine Weise. Verwenden Sie während Ihres Unterrichts so oft wie möglich Sehhilfen. Dies gilt für Fächer wie Geographie, Physik, Chemie, Biologie und Sozialwissenschaften. Im Unterricht für Fächer wie Sozialkunde, Geschichte und Politikwissenschaft können Sie Grafiken, Balkendiagramme, Karten, einen Globus, Fotos, Filme und Zeitleisten verwenden. Während der Arithmetik oder Mathematik können Sie Aktivitäten wie das Einteilen in Gruppen, das Erkennen sich ändernder Muster innerhalb einer Reihe von Zahlen oder Formen in Kombination mit mathematischen Modellen (wie z.B. Formeln), Grafiken, Diagrammen, Diagrammen usw. anwenden. Auf diese Weise haben die Studierenden die Möglichkeit, Daten und Beispiele zu den behandelten Themen konkreter, vielfältiger und weniger unkompliziert zu erleben und zu nutzen. Schwierige, abstrakte Konzepte sind oft schwer vorstellbar und ein Bild hilft vielen Schülern, konzentriert zu bleiben, die ihre Aufmerksamkeit sonst möglicherweise lange nicht auf den Stoff gerichtet hätten, weil sie dem Geschehen nicht folgen können.

2. Nutzen Sie die Aktivitäten so oft wie möglich. Als Lehrer sollten Sie in der Regel versuchen, nicht länger als fünfzehn Minuten am Stück vor der Klasse zu sprechen. Wechseln Sie die Informationen, die Sie als Lehrer vor der Klasse übertragen, so oft wie möglich mit Lesen, Schreiben und anderen interaktiven Aufgaben ab. Versuchen Sie, Ihre Schüler/innen möglichst aktiv in den Stoff und in den Lernprozess einzubeziehen. Sie können zum Beispiel interaktive Lernaktivitäten (von Spielen sprechen wir lieber nicht), Diskussionen zu zweit oder eine Frage-und-Antwort-Runde (in der entweder Sie oder die Studierenden Fragen stellen) nutzen.

3. Die ganze Klasse einbeziehen. Wie machst du das? Schaffen Sie während einer Frage-und-Antwort-Runde und bei Kreisdiskussionen ein System, damit die Schüler wissen, dass sie alle sind "sich beteiligen" im Kreis, und dass sie alle jederzeit "Dreh dich" kann sein. Dadurch wird verhindert, dass nur bestimmte Schüler teilnehmen, während andere Kinder nie sprechen.

Das kannst du zum Beispiel so machen: Schreibe die Namen der Schüler auf Eis am Stiel und lege sie in ein Glas. Ziehe immer einen zufälligen Namen aus dem Pot. Der gezogene Schüler muss dann eine Frage zum Thema stellen oder beantworten.

Stelle in der Zwischenzeit offene Fragen, die jeder beantworten kann.

Bei Unterrichtsaufgaben, bei denen alle mitmachen müssen, wie zum Beispiel leise sein, wenn Sie dies sagen, sich auf eine Pause vorbereiten oder Ihr Buch aufräumen und ein neues Buch besorgen, können Sie eine Klassenanzeige mit Punkten und Strafpunkten verwenden. Darauf basierend verteilt ihr am Ende eine Bestrafung oder Belohnung für die ganze Klasse.

4. Verbinde das Material mit der Welt, in der die Kinder leben. Kinder gehen zur Schule, um Fähigkeiten zu erlernen, die sie in der Welt um sie herum brauchen. Deshalb ist es eine gute Idee, die Fähigkeiten und Informationen, die Sie im Unterricht vermitteln, immer so gut wie möglich auf das Leben Ihrer Schüler und die Dinge, mit denen sie in Zukunft zu tun haben, zu beziehen. Ein Schüler sollte sich nie fragen müssen, warum er oder sie etwas lernen sollte. Wenn Sie mit dem Material kein Beispiel zeigen können, ist es möglicherweise besser, es nicht zu behandeln.

Sie sollten beispielsweise mathematische Fähigkeiten immer mit Aktivitäten wie dem Bezahlen einer Rechnung, der Aufnahme eines Kredits und Aufgaben in Verbindung bringen, die sie später bei der Arbeit erledigen müssen. Studierende können sich beispielsweise für eine Zukunft entscheiden, in der Technologie eine wichtige Rolle spielt, oder sie können sich inspirieren lassen, Ingenieure oder Architekten zu werden. Sprachkenntnisse können zum Schreiben von Geschichten, Büchern, Geschäftsberichten, persönlichen und geschäftlichen Briefen, ihrem Lebenslauf, Anschreiben oder der Bewerbung um ein Stipendium verwendet werden. Sie können wissenschaftliche Fähigkeiten anwenden, um zu verstehen, wie ein Automotor funktioniert, Elektronik, das Sonnensystem und das Universum, Chemikalien, einen verstopften Abfluss reparieren oder einen Kranken diagnostizieren. Sie können Geschichte und Sozialwissenschaften nutzen, um Zivilisation, Gesellschaft und Regierung zu verstehen, politische Werte zu bestimmen und abzustimmen, während ein Fach wie Soziologie für sie von großem Nutzen ist, wenn sie ihren Verwandten, zukünftigen Kindern, Freunden oder helfen können will fremden helfen.

Teil 5 von 11: Lassen Sie sie Dinge selbst entdecken

1. Geh mit deinen Schülern nach draußen. Es geht nicht nur darum, dass Ihre Schüler aktiv in der Sonne sind (wobei das natürlich sehr gut ist!). Du gehst nicht zur Schule, um Fähigkeiten zu erlernen, nur um deine Prüfung zu bestehen. Es geht darum, Menschen zu helfen, ein besseres Leben in der Welt um sie herum zu führen. Holen Sie Ihre Schüler aus dem Klassenzimmer, damit sie ihre Fähigkeiten in die Praxis umsetzen können.

Nehmen Sie Ihre Schüler beispielsweise während eines naturwissenschaftlichen Unterrichts mit an den Strand, damit sie lernen, Pflanzen und Tiere zu erkennen oder bestimmte geologische Merkmale in der Landschaft zu identifizieren. Nehmen Sie sie während eines Niederländischunterrichts mit zu einer der ersten Proben eines Theaterstücks, damit sie sehen können, wie sich die Textwahl und Änderungen der Wortwahl und Intonation auf Ihre Wahrnehmung von Ereignissen und Charakteren auswirken können. Und lassen Sie sie im Rahmen des Staatsbürgerkundeunterrichts im Geschichtsunterricht die Bewohner eines Altersheims oder Insassen interviewen.

2. Lass sie Dinge ausprobieren. Lassen Sie Ihre Schüler die Aufgaben kreativ interpretieren. Laden Sie sie ein, Fragen zu stellen und alternativen Routen zu folgen. Wenn sie den Lernprozess selbst steuern können, lernen sie mehr daraus und bleiben länger an ihrem Tun interessiert.

Wenn sich zum Beispiel ein Schüler während einer Laboraufgabe, bei der er Mäuse in einem Labyrinth freisetzen darf, plötzlich fragt, was passiert, wenn Sie Spiegel in das Labyrinth stellen, lassen Sie es sie tun. Um sicherzustellen, dass die Schüler aus etwas Nützliches lernen, ist es nicht immer notwendig, dass sie die Aufgabe wörtlich ausführen.

3. Kreativität und Innovation anregen. Mit Erfolg schafft man Erfolg. Lassen Sie Ihre Schüler neue Dinge entwerfen und kreieren. Geben Sie ihnen offene Aufgaben mit bestimmten Zielen und lassen Sie sie ihre eigene Methode entwickeln, um dieses Ziel zu erreichen. Dies gibt ihnen die Möglichkeit, ihre eigene, maßgeschneiderte Lernmethode nach einer Methode zu erstellen, die ihrem Stil und ihren Interessen am besten entspricht. Auf diese Weise bleiben sie stärker in den Auftrag eingebunden und die Chance, dass sie täglich Fortschritte (d. h. Erfolg) machen, ist viel größer.

Für das Fach Niederländisch können Sie beispielsweise eine Aufgabe erteilen, bei der Ihre Schüler einen Text mit einer minimalen Anzahl von Wörtern zu einem bestimmten, breiten Thema schreiben müssen. Fügen Sie dann hinzu, dass sie selbst entscheiden können, wie sie diese Wörter organisieren und wie sie den Text organisieren und präsentieren. Sie können einen Comic-Strip schreiben, ein Lied schreiben, einen Text schreiben und diesen dann in Form einer Kabarett-Show präsentieren, sie können einen Aufsatz schreiben, ein Poster machen oder eine Rede halten... egal was, alles was sie selbst interessant und faszinierend finden ist gut.

Teil 6 von 11: Den Lernprozess stärken

1. Bleiben Sie mit Ihren Schülern in Verbindung, während sie selbstständig arbeiten. Wenn Ihre Schüler im Unterricht an einer Aufgabe arbeiten oder während des Unterrichts anderweitig selbstständig etwas tun, gehen Sie herum und zeigen Sie, dass Sie in das, was sie tun, einbezogen werden, damit die Schüler selbst in den Aufgabenaufenthalt einbezogen werden. Frag sie, wie es geht. Fragen Sie nicht nur, was sie nicht verstehen oder was schief läuft, sondern fragen Sie auch, was sie ihrer Meinung nach daraus gelernt haben. Stellen Sie sicher, dass sie Ihnen mehr als nur "Ja, mir geht es gut" oder "Alles in Ordnung" sagen. Sie können sie auch anweisen, Ihnen zu erklären, was sie tun, oder Sie können sie fragen, ob sie verstehen, worum es in der Aufgabe eigentlich geht.

2. Besprechen Sie ihre Schwächen. Sehen Sie sich nach der Aufgabe an, wie die Klasse insgesamt abgeschnitten hat. Bestimmen Sie, was für alle schwierig war oder was für alle Schüler schwierig sein könnte, und diskutieren Sie diese Punkte. Sagen Sie ihnen, warum diese Fehler häufig gemacht werden und wie sie das Problem erkennen können. Besprechen Sie auch, wie Sie das Problem lösen oder besser damit umgehen können. Wenn Ihre Schüler das Problem wirklich verstehen und nicht nur wissen, was richtig und was falsch ist, können sie später Probleme viel besser lösen.

3. Schauen Sie ab und zu auf altes Material zurück. Etwas zu Beginn des Jahres zu behandeln und dann nie wieder darauf zurückzukommen, ist keine so gute Idee. Versuchen Sie immer, eine Verbindung zwischen neuem Material und den Fähigkeiten herzustellen, die sie in früheren Lektionen gelernt haben. Auf diese Weise haben die Studierenden die Möglichkeit, die erlernten Fähigkeiten zu üben und ihr neu erworbenes Wissen zu vertiefen. Sie können es mit dem Erlernen einer Sprache vergleichen; es funktioniert auch am besten, wenn du jeden Tag übst.

Während einer Niederländischstunde, in der Ihre Schüler beispielsweise lernen, eine Arbeit mit einer Schlussfolgerung und den Argumenten, die zu dieser Schlussfolgerung führen, zu schreiben, können Sie die zuvor erlernten Fähigkeiten zum Verfassen eines narrativen Aufsatzes verwenden. Sie können darüber sprechen, wie Sie eine Geschichte in einem argumentativen Text verwenden können, um die Gefühle des Lesers anzusprechen, oder wie die Stimme des Autors bestimmen kann, wie der Leser die Informationen wahrnimmt.

Teil 7 von 11: Fortschritte bewerten

1. Erstellen Sie ausgewogene Tasten. Haben Sie schon einmal einen Test gemacht, der so einfach war, dass alle bestanden, oder einen Test, bei dem nur Fragen zu den letzten drei Lektionen statt Fragen zum Stoff des ganzen Jahres gestellt wurden?? Solche Erfahrungen machen Ihnen klar, wie wichtig es ist, dass Tests und Tests sehr sorgfältig zusammengestellt werden. Wählen Sie Material, das dem Zweck des Tests entspricht, und wiegen Sie das Material, damit der Test die Note des Schülers nicht vollständig bestimmt. Nicht jeder kann gut Tests machen.

2. Betrachten Sie auch andere Wege anstelle der klassischen Tasten. Die klassischen Tests und Tests sind oft kein guter Weg, um festzustellen, ob ein Schüler den Stoff verstanden hat. Es gibt Schüler, die hochintelligent sind und im Unterricht immer gut abschneiden, aber einfach nicht gut in Prüfungen sind, und es gibt auch Schüler, die zufällig sehr gut in Prüfungen sind, aber die wirklich nicht verstehen Material überhaupt nicht gut kontrollierend. Probieren Sie auch andere Methoden aus, die weniger Druck auf die Schüler ausüben, um gute Ergebnisse zu erzielen, und zwar auf sehr spezifische Weise.

Denken Sie beispielsweise an eine pädagogische Evaluation statt an eine auditive. Bitten Sie Ihre Schüler, sich eine reale Situation vorzustellen, in der sie die erlernten Fähigkeiten anwenden können, und bitten Sie sie, einen Aufsatz zu schreiben oder einen Vortrag zu halten, in dem sie erklären, was sie in dieser Situation tun und wie sie Probleme lösen können. Dies gibt ihnen die Möglichkeit, ihre Fähigkeiten zu üben und anzuwenden und sie können zeigen, dass sie nicht nur den Stoff verstanden haben, sondern auch die zugrunde liegende Absicht verstanden haben.

3. Machen Sie Sprechtermine lustiger und weniger beängstigend. Das Reden in der Öffentlichkeit ist ohne Zweifel eine wichtige Fähigkeit, aber nicht jeder lernt sie, indem sie im Mittelpunkt steht. Bereiten Sie Ihre Schüler Schritt für Schritt auf einen Vortrag vor, damit Sie nicht nur ihre Beherrschung des Stoffes beurteilen können, sondern ihnen auch die Möglichkeit geben, ihre Sprechfähigkeiten zu verbessern. Sobald sie diese Art von einfacherer Rede halten können, können Sie sie vor der ganzen Klasse halten und sehen, wie es läuft.

Sie können zuerst Ihre Schüler einen individuellen Vortrag nur für Sie halten lassen. Das kannst du eher in Form eines Gesprächs machen. Auf diese Weise ist es für sie weniger beängstigend und sie können besser an ihren Sprechfähigkeiten arbeiten. Und so können Sie als Lehrer wichtige Fragen stellen, um festzustellen, ob sie den Stoff gut gelernt haben.

Sie können Ihre Schüler auch einen Vortrag für ihre Mitschüler halten lassen. Sie können dies zu zweit tun, genau wie den Vortrag, den sie für Sie gehalten haben, oder Sie können sie bitten, den Vortrag vor einer kleinen Gruppe von Mitschülern zu halten, die dann als eine Art Podium zuhören. Die Zuhörer sollten vorab einen Fragenkatalog vorbereiten. Sie lernen auch selbst daraus und können so auch zeigen, dass sie den Stoff verstanden haben.

Teil 8 von 11: Erfolge belohnen und Fehler ausnutzen

1. Lassen Sie Ihre Schüler ihre eigene Belohnung wählen. Listen Sie mögliche Belohnungen für besonders gute Leistungen auf. Dies können Belohnungen für einzelne Schüler oder Belohnungen für die ganze Klasse sein. Dann können die Schüler gemeinsam eine Belohnung auswählen. Auf diese Weise können Sie sicher sein, dass die Belohnung sie wirklich antreibt, ihr Bestes zu geben, und dass Sie sie nicht nur aufzwingen, sondern auch nicht ermutigen, sich noch mehr anzustrengen.

2. Sieh keine Fehler, sieh Chancen. Wenn ein Schüler einen Fehler gemacht hat, präsentieren Sie ihn nicht so. Sieh es nicht als Fehler und stelle sicher, dass sie es auch nicht als Fehler sehen. Zeigen Sie Ihren Schülern, dass es eine Lernerfahrung ist, damit sie sehen können, wie sie falsche Ergebnisse erhalten. Lass sie es noch einmal versuchen und zeige ihnen auf nette Weise, wie es richtig geht. Denken Sie daran, es ist besser, nicht zu sagen, dass etwas "falsch" ist. Es ist besser zu sagen, es ist "fast" richtig oder "guter Versuch". Denken Sie daran, dass sie eine Fähigkeit, die sie durch Ausprobieren und Begehen von Fehlern erlernt haben, viel besser beherrschen als eine Fähigkeit, die ein Lernender beim ersten Mal richtig oder auf eine Weise ausführen kann, die er möglicherweise nicht vollständig versteht.

3. Experimentiere mit Belohnungen für die ganze Klasse. Herkömmliche Lernumgebungen schaffen oft ein System, in dem leistungsschwächere Schüler neidisch auf Schüler sind, die sich nicht so sehr anstrengen müssen, um gute Noten zu bekommen (ausgenommen die sogenannten „Nerds“). Es ist besser, eine Umgebung zu schaffen, in der die Schüler als eine Gruppe zusammenarbeiten und in der es nicht falsch ist, gute Noten zu bekommen. Auf diese Weise werden Ihre Schüler zu Erwachsenen, die in einer echten Arbeitsumgebung besser funktionieren. Das geht zum Beispiel durch gemeinsame Belohnungen für die ganze Klasse. Auf diese Weise profitiert die ganze Klasse, wenn bestimmte Schüler gute Noten bekommen.

Du kannst dir zum Beispiel ein System ausdenken, bei dem alle Schüler eine Belohnung erhalten, wenn jemand eine 10 für einen Test bekommt. Sie können jedem Schüler ein paar Extrapunkte geben oder eine Umfrage unter den Schülern durchführen, um herauszufinden, ob sie eine andere Art von Belohnung bevorzugen. Auf diese Weise stimulieren Sie die Schüler zur Zusammenarbeit für bessere Ergebnisse und sorgen dafür, dass gute Schüler im Unterricht beliebter werden.

Teil 9 von 11: Die emotionalen Bedürfnisse Ihrer Schüler erfüllen

1. Gib ihnen das Gefühl, einzigartig und begehrt zu sein. Stellen Sie sicher, dass Sie jeden Schüler individuell für die Qualitäten anerkennen und schätzen, die jeden von ihnen einzigartig und wunderbar machen. Fördern Sie diese Eigenschaften. Versuchen Sie auch, jedem Ihrer Schüler das Gefühl zu geben, dass er oder sie etwas zu bieten hat und etwas beitragen kann. Das gibt ihnen mehr Selbstvertrauen und erleichtert es ihnen, den richtigen Weg im Leben zu finden.

2. Erkenne die Mühe, die sie gesteckt haben. Auch wenn sich Ihre Schüler ab und zu ein wenig Mühe geben, sollten Sie diese Bemühungen anerkennen und schätzen. Sagen Sie jedem Schüler, dass er oder sie gut abgeschnitten hat und stellen Sie sicher, dass Sie es wirklich ernst meinen. Versuchen Sie, nicht bevormundend zu sein, sondern drücken Sie Ihre Wertschätzung aus. Wenn sie ihr Bestes gegeben haben, belohnen Sie sie. Wenn ein Schüler zum Beispiel von einer 4 auf eine 7 ging, hätte er oder sie tatsächlich eine 8 als Belohnung für die enorme Arbeit, die er oder sie geleistet hat, um dieses Ergebnis zu erzielen, verdient.

3. Respektiere deine Schüler. Es ist sehr wichtig, dass Sie Ihre Schüler respektieren. Egal ob Hochschulabsolventen oder Kinder im Vorschulalter, behandle sie wie intelligente Menschen, die zu etwas fähig sind. Respektiere ihre eigenen Ideen, Gefühle und Leben außerhalb des Klassenzimmers. Wenn du sie mit Würde behandelst, werden sie das gleiche mit dir machen.

Teil 10 von 11: Fragen Sie Ihre Schüler, was sie denken

1. Fragen Sie Ihre Schüler, was sie vom Unterricht halten. Lassen Sie Ihre Schüler ihre Meinung äußern (die oft sehr direkt und ungesalzen ist)!) rede darüber, was im Unterricht gut läuft und was nicht. Sie können sie persönlich fragen oder eine anonyme Umfrage durchführen, damit Sie sich ein Bild davon machen können, wie die Dinge ihrer Meinung nach laufen.

2. Fragen Sie auch die Familie Ihrer Schüler nach ihrer Meinung. Du kannst auch die Eltern deiner Schüler fragen, wie es ihrer Meinung nach läuft. Sie haben möglicherweise eine Verbesserung der Fähigkeiten ihres Kindes oder seines Selbstvertrauens oder seiner sozialen Fähigkeiten festgestellt. Sie können auch das Gefühl haben, dass es ihrem Kind nicht gut geht. Zu wissen, wie jemand von außen die Situation sieht, kann dir helfen, sicher zu sein, ob die Verbesserungen, die du in der Schule siehst, auch draußen sichtbar werden. Darüber hinaus kann es Ihnen helfen, Probleme zu erkennen, die Sie normalerweise nicht sehen.

3. Bitten Sie Ihren Arbeitgeber um einen Kommentar. Wenn Sie an einer Schule unterrichten, fragen Sie den Schulleiter oder einen erfahreneren Lehrer, ob er oder sie einen Ihrer Kurse besuchen möchte. Es kann sehr lehrreich sein zu hören, was ein Außenstehender über deinen Unterricht denkt, aber du musst darauf vorbereitet sein, dass du auch kritisiert werden kannst.

Teil 11 von 11: Lerne auch selbst weiter

1. Lesen Sie über Ihren Beruf. Lesen Sie die aktuellsten Fachzeitschriften und Konferenzberichte, um über die innovativsten Methoden und neue Ideen zu bestehenden Methoden und Techniken informiert zu bleiben. So vermeiden Sie, mit Ihren Methoden ins Hintertreffen zu geraten.

2. Nehmen Sie an Kursen teil, um Ihre Fähigkeiten aufzufrischen. Nimm Kurse an einem College oder einer Universität in deiner Nähe, um an deinen Techniken zu arbeiten. So werden Sie wieder an vergessene Methoden oder Strategien erinnert, die Sie eher nicht anwenden.

3. Beobachte andere Lehrer. Beobachten Sie nicht nur Lehrer, die dafür bekannt sind, gut in ihrem Fach zu sein, sondern suchen Sie auch nach Lehrern, die nicht sehr gut unterrichten. Versuchen Sie zu sehen, wann es gut läuft und wann nicht und was es verursacht. Machen Sie sich Notizen und wenden Sie das Gelernte in Ihrem eigenen Unterricht an.

4. Mache Selbstreflexion. Schauen Sie am Ende einer Unterrichtsstunde, eines Tages oder einer Unterrichtsstunde auf das zurück, was Sie im Unterricht gemacht haben. Was ging gut. Was lief nicht gut genug und was könnten Sie besser machen?. Was sollte man besser nicht tun.

Tipps

Versuchen Sie immer, enthusiastisch zu sein, sprechen Sie laut und deutlich, lehren Sie mit einem Lächeln und zeigen Sie, dass es Ihnen gefällt. Wenn Sie als Lehrer selbst den Stoff interessant finden und wirklich wollen, dass Ihre Schüler wachsen und besser werden, machen Sie Ihren Schülern viel mehr Spaß und sind interessanter und beziehen Ihre Schüler automatisch mehr in den Unterricht ein, als wenn Sie nur Unterricht, trockene Listen sagen Diktieren Sie mit Fakten und lesen Sie Zahlen, als ob Sie einen Vortrag über den Stoff halten würden.

"Ein guter lehrer werden"

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